Plan décennal de développement de l'enseignement de base au Burkina Faso : scolarisation des filles et alphabétisation des adultes (résumé du rapport définitif), MEBA. (Documents du Burkina Faso, Avril 1998, 33 p.): VI. Principaux obstacles: 6.1. Le statut des langues (nationales) d'alphabétisation

Plan décennal de développement de l'enseignement de base au Burkina Faso : scolarisation des filles et alphabétisation des adultes (résumé du rapport définitif), MEBA. (Documents du Burkina Faso, Avril 1998, 33 p.)

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VI. Principaux obstacles

		(introduction...)
		6.1. Le statut des langues (nationales) d'alphabétisation
		6.2. La multiplicité des intervenants et les difficultés de coordination
		6.3. L'insuffisance de personnel qualifie (en province et a L'Ina)
		6.4. L'insuffisance des moyens logistiques et financiers.
		6.5. L'insuffisance du suivi et de l'évaluation des programmes d'alphabétisation
		6.6. Le non-developpement de la post-alphabétisation

Une volonté politique explicite tarde à s'affirmer permettant ainsi aux alphabétisés en langues nationales de résoudre leurs problèmes quotidiens (environnement lettré, valorisation des langues nationales dans les secteurs de développement et dans la vie courante...). Cette situation amène les potentiels candidats à l'alphabétisation à douter du bien-fondé de ces langues et à voir dans le français une langue plus «utile».

A cela s'ajoute le peu d'enthousiasme, voire l'hostilité de certains lettrés en français à l'égard des programmes d'alphabétisation en langues nationales, leur scepticisme quant à la capacité de ces langues à traduire les aspects scientifiques et modernes de la vie;