Manuel pratique de vulgarisation agricole Tome 1, Maisonneuve et Larose, 1992

(introduction)

Remerciements

Le technicien d'agriculture tropicale

Préface

Introduction

I. La vulgarisation et ses différentes pratiques

(introduction)

1.1 - La vulgarisation: une question d'actualité

1.2 - De quoi parle-t-on? - des définitions multiples

(introduction)

1.2.1 - Définition liée à la transmission de messages techniques généralement issus de la recherche

1.2.2 - Définition liée aux changements de comportements des paysans

1.2.3 - Définition liée à l'étude du milieu pour son amélioration

1.2.4 - Définition liée à la dynamisation du milieu et à sa prise en charge par lui-même

1.2.5 - Définition liée à la notion de communication

1.3 - Le développement: une notion controversée

(introduction)

1.3.1 - Le développement agricole

1.3.2 - Développement rural

1.3.3 - Développement intégré

1.4 - La stratégie de vulgarisation: vers la réalisation d'un but

1.5 - La vulgarisation: un ensemble de composantes

(introduction)

1.5.1 - La finalité et les objectifs

1.5.2 - Le contenu

1.5.3 - Le public

1.5.4 - Les moyens

1.5.5 - Le dispositif de vulgarisation

1.5.6 - Les méthodes

1.6 - Des principes aux pratiques: les grands systèmes actuels

(introduction)

1.6.1 - Le système «formation et visite

1.6.2 - L'approche intégrée autour d'une culture de rente

1.6.3 - L'intégration «´ Enseignement, Recherche, Vulgarisation

1.6.4 - L'étude des systèmes agraires et la recherche-développement

1.6.5 - La Campagne Intensive de Vulgarisation

1.6.5.1 - Définition et condition de mise en œuvre

1.6.5.2 - Stratégie d'élaboration de la Campagne Intensive de Vulgarisation

1.6.5.3 - Résultats escomptés

1.6.6 - Systèmes pour stimuler les paysans

(introduction)

1.6.6.1 - Les concours agricoles, les voyages et les visites

1.6.6.2 - Les aides et les subventions

1.6.6.3 - Le crédit

1.6.6.4 - La contrainte

1.6.7 - Système pour responsabiliser les paysans

Il. La définition des objectifs et la conception des programmes

(introduction)

2.1 - Des objectifs à définir, un but à fixer

(introduction)

2.1.1 - Les objectifs institutionnels

2.1.2 - Les objectifs opérationnels

2.2 - Des questions préalables: des réponses à préciser

(introduction)

2.2.1 - Quels résultats?

2.2.2 - Pour quel public?

2.2.3 - Par quelles instances?

2.3 - Des partenaires spécifiques, des objectifs appropriés

(introduction)

2.3.1 - Quels objectifs pour les paysans?

2.3.2 - Quels objectifs pour l'Etat?

2.3.3 - Quels objectifs pour les autres intervenants?

2.4 - Des objectifs élaborés: un programme à développer

(introduction)

2.4.1 - Quels besoins pour les paysans?

2.4.1.1 - Les préalables à prendre en compte

2.4.1.2 - L'analyse diagnostic

2.4.1.3 - Analyser les problèmes

2.4.1.4 - Classer les objectifs

2.4.1.5 - Fixer les objectifs et les modalités de suivi et d'évaluation

2.4.2 - Quels objectifs nationaux intégrer?

2.4.3 - Comment concilier les positions?

2.4.4 - Elaborer les programmes

2.5 - Des responsabilités à partager, un contrat à négocier

2.5.1 - Un contrat: pourquoi faire?

2.5.2 - Un contrat: comment faire?

III. Le choix des messages et les moyens pédagogiques

(introduction)

3.1 - La vulgarisation agricole: une question de contenu

3.1.1 - Les messages dans les programmes de vulgarisation

3.1.2 - L'innovation et le paysan

3.2 - Des domaines diversifiés: des messages adaptés

(introduction)

3.2.1 - Le domaine des techniques de production

3.2.1.1 - Les techniques simples

3.2.1.2 - Les techniques exigeant un savoir faire

3.2.1.4 - Les techniques liées à un fort degré de motivation

3.2.1.5 - Les techniques demandant un investissement humain ou financier

3.2.1.6 - Les méthodes d'organisation et d'orientation de l'exploitation

3.2.2 - Le domaine des fonctions situées en amont ou en aval de la production

(introduction)

3.2.2.1 - Le crédit rural

3.2.2.2 - Les approvisionnements

3.2.2.3 - La commercialisation

3.2.3 - Le domaine de l'organisation du monde rural

3.2.4 - Le domaine de la formation générale

3.2.5 - Autres critères de classification des contenus

3.3 - La recherche/développement: des messages impliquants

(introduction)

3.3.2 - Quelle cohérence dans la démarche d'élaboration des messages de vulgarisation

3.3.3 - Une démarche en trois temps

(introduction)

3.3.3.1 - La découverte des systèmes d'exploitation agricole

3.3.3.2 - La recherche de solutions

3.3.3.3 - L'appropriation et l'adaptation des solutions par les paysans

3.3.4 - Les essais et les démonstrations: des outils pour la vulgarisation

(introduction)

3.3.4.1 - Les essais en station

3.3.4.2 - Les essais multi-locaux

3.3.4.3 - Les essais d'adaptation large

3.3.4.4 - Les démonstrations

3.3.4.5 - La formation et l'apprentissage

3.3.5 - L'implication de la vulgarisation dans la recherche-développement

3.3.5.1 - Le problème posé

3.3.5.2 - L'équipe de recherche-développement

3.3.5.3 - L'implication des vulgarisateurs

3.3.5.4 - La nécessité d'une liaison permanente avec la recherche

(introduction)

3.3.5.5 - Une responsabilité partagée

3.3.6 - De nouveaux partenaires pour la vulgarisation

3.4 - L'analyse de contenu: des messages maîtrisés

3.5 - Les moyens pédagogiques: de la conception à l'utilisation

(introduction)

3.5.1 - Les moyens pédagogiques: Des outils précieux de communication avec le monde rural

3.5.1.1 - Définition

3.5.1.2 - La communication efficace

3.5.2 - Les moyens pédagogiques: la perception par les sens

3.5.2.1 - L'image

(introduction)

3.5.2.2 - Le son

3.5.3 - Les moyens pédagogiques en vulgarisation: quelques exemples

(introduction)

3.5.3.1 - Les fiches techniques et pédagogiques

3.5.3.2 - Le tableau de feutre

3.5.3.3 - Le diapo-langage

3.5.3.4 - Le film fixe

3.5.3.5 - Le montage de diapositives

(introduction)

3.5.3.6 - Le film vidéo

3.5.4 - La production du matériel pédagogique: la vulgarisation impliquée

(introduction)

3.5.4.1 - Définition et choix du message

3.5.4.2 - Choix du matériel pédagogique

3.5.4.3 - Coordination

3.5.4.4 - Analyse du message

3.5.4.5 - Conception du message

3.5.4.6 - Impression, tirage et publication

3.5.4.7 - Mise au point des documents d'exploitation

3.5.4.8 - Validation de la production

3.5.4.9 - Formation et entrainement à la diffusion

3.5.4.10 - Evaluation des moyens pédagogiques

Lexique

Principales sources documentaires

Agence de coopération culturelle et technique

Le centre technique de coopération agricole et rurale